小学语文专题：起步作文教学探析 三年级语文上册
摘要: 诗句诗意浣溪沙苏轼〔宋代〕游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨......
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诗句诗意 浣溪沙 苏轼 〔宋代〕 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。 山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染，傍晚时分，细雨萧萧，布谷声声。 谁说人生就不能再回到少年时期？ 门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！ 课文主题 这首词描写了山下兰溪的美丽风景,表达了词人热爱生活、乐观旷达的人生态度和老当益壮、自强不息的精神品质。 形近字 糖（糖果） 致（致谢） 师（老师） 塘（池塘） 至（至今） 狮（狮子） 同音字 chēng（称号） jīn（不禁） sā（撒手） 称 禁 撒 chèn（称心） jìn（禁止） sǎ（撒落） 词语搭配 （没精打采）地离开 （机灵）地支起 （悄悄）地逼近 （精美别致）的角 （美丽）的角 （难看）的腿 （匀称）的身段 （有力）的长腿 （凶猛）的狮子 （灰心丧气）的狮子 读写结合，找切入点 读写结合是小学语文教学的一个传统话题，更是一个与时俱进、永远创新的话题。我们应该用好课文，把阅读和写作教学紧密结合起来，读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写训练过程中，带动听说能力的培养，全面提高学生的语文素质。 一是结合点在重点修辞句子。山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；文不在长，佳句则成。一篇文章中若有几个个充满灵性的佳句，就会锦上添花，画龙点睛。而这些佳句多是用了一些修辞手法的句子。我们引导学生阅读文章，就是要使学生读有所悟，尽得奇妙。二是结合点在特色段落。文章是段落的组合。好文章总是有一两个特色段落。所谓特色段落，有的重在抒情，有的奇在描写，有的好在说明，有的巧在议论，有的妙在对话，有的趣在用典，有的秘在修辞……抓住文章中有特色的段落导读，引导学生用大脑去综合，用心去体验，用情去感悟，导中思写，读中悟写，悟中练写，练后变写，变中创新。就是抓住了读写的最佳结合点。三是结合点在思路章法。文章有法，文无定法。有法与无法是辩证的统一。初学时有法，创新是无法。有法是基础，是借鉴，是模仿，是“学得”；无法是提高，是创新，是悟得，是“习得”。能教好作文是很难的，能探索出作文思维的规律是更难的。 重点问题 上片描绘了一幅怎样的画面？ 山下溪水潺潺，兰草才抽出嫩芽，浸泡在溪水中，松林间的沙路，经过水的冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚雨声萧萧，其中还夹杂着杜鹃鸟的啼叫声。这几句描绘了一幅充满生机、幽雅、洁净、清新的山林雨景图。 请谈谈你对“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”的理解。 谁说人生就不能再年轻一次呢？这寺门前的溪水尚且能向西奔流！只要对生活充满信心与希望，人生就能再次焕发生机与活力，这体现了词人热爱生活、乐观旷达的人生态度。 苏轼写“休将白发唱黄鸡”是为了表达什么？ 苏轼这样写是为了表达对世人的规劝：不要因为年华老去而暗自神伤，要对未来充满希望。 佳句积累 “被”字句：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。 资料袋 伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。 《伊索寓言》中收录有300多则寓言，内容大多与动物有关。书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动，每则故事都蕴含哲理，或揭露和批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活经验。 该寓言集通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。 《伊索寓言》对后代欧洲寓言的创作产生了重大的影响，不仅是西方寓言文学的典范之作，也是世界上传播最多的经典作品之一。 范文引路，习得方法 叶圣陶先生说过，“教材是例子”。我们在学习课文时，不仅仅是学习故事，体味情感，更重要的是凭借课文引导学生学习语言，运用语言。教材中的这些课文，都是专家、名师精挑细选之作，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，最重要的是它们语言丰富、生动、规范，布局谋篇独具匠心。模仿是儿童的天性，在模仿中练笔也是“内化练笔”最重要的形式。而且，语文教材中的课文大都出自专家、名师精挑细选之作，它们在以丰富的人文精神和独特的情感魅力感染读者的同时，更以其优美生动的语言，灵活精致的表达，独具匠心的布局谋篇，为每一个学生提供习作的范本。及时引导学生运用读课文时所学到的知识进行习作训练，满足了儿童学习心理的需求，有利于他们巩固所学的知识的，获取习作成功的体验。例如《美丽的小兴安岭》一课教学，让学生学会作者的写作方法，能按总—分—总的关系总体布局，学会作者能按时间顺序描写某个地方景色的变化，会用一些关键词表达自己的真实情感。 
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